《当问号变成人》第42章

以前是没机会，对方都走到这里了，林亦初就想好好观察一下。另一个理由是，她真的希望能得到相关支援。
“原本学校低调处理，媒体没怎么报道，本校学生也觉得对学校声誉有损，没大肆宣扬。我们把制冷社的学生带回警局后，不久网上就有了谣言，说警察虐待学生，可能是学生家长让人做的。虽然后面还可以用持有管制器具和偷猎保护动物的名义拘留他们，我们还是希望尽快锁定嫌疑人。”林亦初向文灏解释。
她和队员一直在加班加点查案，调查进度已经算快，谣言起来后，上级再次给他们下了催命咒。催是催了，人力却没法给他们补充。临近年底，犯罪分子也活跃起来了。至于眼珠子一样的心理专家，排队都轮不到他们。
文灏没想到自己最初随便找的微表情借口都传到家长耳朵里去了，他不是真对微表情有心得，但别的能力可能帮得上忙。协助警方早惩罪犯义不容辞，可他得先确认一件事。
“谢谢信任，我并不很擅长微表情，可以试试，但不能保证准确度，估计只能做一个边缘参考。”微表情的实际效用并没有传说中那么神，他的能力也有使用限制，就怕警方太急于破案，放大他的意见，给无辜的学生带去伤害。
“放心吧，”林亦初笑了一下，她进一步确认这是个谨慎且心软的好人了，“我知道微表情不能作为证据，不会根据你的推测粗暴对待那些学生，只是希望尽量缩短破案过程。”
微表情对判断谎言的作用非常有限，准确率很低，除非对方是很熟悉的人。办案过程中，警方要使用微表情，要以对嫌疑人的前期分析作为基础。即便如此，它也只能是一个不能起关键作用的辅助。*
但训练有素的人可以借助这个辅助，结合审讯技巧，在更短时间内判断要不要先对某个人进行深入调查，某件事是不是需要深挖，从而提高办案效率。比如通过微表情认为A在一件小事上说了谎，那A很可能在更重大的事情上也说了谎，这个人就需要重点关注。
据说学习微表情最快的就是老师，他们在知道理论知识前，就能判断学生说忘带作业是不是根本没做。反过来，这证明了这样的老师打心底里关注学生。这也是为什么林亦初听说文灏擅长微表情时没有很吃惊，不觉得这像另一件事那么让人难以理解。
文灏是个懂微表情的老师，审讯对象又是学生，可能他真的能提供一些帮助。
既然答应要去，就宜早不宜迟，林亦初先下楼去，文灏把应安年叫出门，给他说了这件事。
“你会解读微表情？”应安年这才知道这点，他不加家长群，又不会与其他幼儿园老师多交流，现在才被告知这个让他心都提起来的事实。
“他真是太能干了”，“难怪他那么了解小孩子的需求”，都是应安年在那一瞬间冒出来的想法。除此之外，男人还有点惊悚——那不是自己在想什么他都能猜到？！
文灏不知道他真实的疑问，但从他语气中听出了一种过分的惊讶，这还是他第一次见应安年在乐乐的事之外表现得近于失态。
“只是懂理论，用起来可靠度很低。”文灏解释道。
应安年的心稍稍放下了，小孩子心思简单，大人的微表情应该复杂很多。这也是个对微表情有误解的人。
“只有对熟悉的人判断准确度高些。”文灏继续解释。
应安年的心又飞起来了，自己不就属于他熟悉的人么？
警局不是龙潭虎穴，应安年还是决定陪着文灏过去，就算只能等在外面也行。去的车上，应安年又拿着手机在忙，文灏心里感叹，这个人类朋友真好啊，工作那么累还赶到医院来看教授们，现在又坚持陪他去警局。
实际上，男人眼睛看着手机上打开的邮件，脑子里使劲回忆自己有没有在长发青年面前显出比较明显的表情，带有别种情绪的表情。
结论是，不仅有，而且多。好像有很多次，自己在看到他或跟他说完话后，发现自己的嘴角是翘着的。
不能继续这样，要重新板起脸来。
小时候，自己是怎么学会一直板脸的来着？
*微表情的部分参考了知乎上“实际案例中，利用微表情破案的作用有多大”这个问题下，答主张悦的回答。实际写的时候，还是对微表情的作用做了一点放大。
第37章　
区分局*门口，两家人正吵得不可开交，主力是一对中年妇女；　看衣着打扮都是经济条件不错的人家；　就是这不分场合污言秽语的作风嘛……
应安年半分钟前还在默念清心板脸咒；　此时一张成熟帅脸却自然挂了下来，薄唇不悦地抿起；　眉毛下压，让眼窝陷得更深，从深处散发冰冷低压。
修长的大掌越级行动；　没有得到大脑批准就捂上了身侧长发青年的耳朵；　并且不听使唤地黏上了就不想下来。大脑对其擅作主张的行为进行了批评教育，但表扬了它们积极保护青少年纯净心灵的态度；　给它们补了张许可证。
干燥的掌心贴在脑袋两边，文灏刚从车上下来、经受了一点寒风吹拂的耳朵感到一阵熨帖的温暖，即便他并不冷。他明白应安年的意思；　但第一次见到这种场面；　他不禁又转头看了眼。
偏过去的脑袋被耳边的大掌温柔又坚定地掰正；　文灏向应安年看去，正对上男人不赞同的眼神。虽然不需要，但这种受“大家长”保护的感觉真是不错。文灏突然有种再向吵架现场看一眼的冲动，也不知道是因为别人的架吵得太吸引人，还是想再被掰一回脑袋。
算了，大家长都不高兴了。
长发青年对着应安年展露一个乖顺的笑，微弯的眼睛里透出“老大，都听你的”的意思。应安年不自觉地想回他一个笑容，嘴角都挑起一点了，一下子反应过来，清咳一声，用自制力把笑肌熨平。
一旁看到全程的男警员头上的对话框跳了一下，刷出：『那个好看的年轻人是未成年还是大脑发育迟缓？』
而林亦初抬头看了眼威严肃穆的“公安局”三个大字，确认自己没走错地方。这下知道这位应总为什么没事也要跟来了。
眼看吵架要升级成打架，劝说不成的警员不得不严正警告，再继续下去要按治安管理处罚法处罚他们了，两家人这才恨恨地分开走了。
这时文灏他们已经跟着林亦初进了分局，林亦初问同事外面怎么回事，同事撇撇嘴道：“蒋真和韩玥那两个学生的家长，今天才赶到，一起气势汹汹进来，吵着架出去，孩子都进来了脑子还不清醒。”
脑子这个东西，一旦形成很难改变，文灏这个当老师的也知道外人简单的劝说基本没用，理念的转变缓慢而艰难，要做的是点滴努力。不再把注意力放在他们身上，文灏听林亦初更详细地介绍了情况，逐个看了那些学生的资料。失去用武之地的应安年只能坐在外面捧着手机工作。
制冷社的十个成员被分别再次带进审讯室，林亦初亲自讯问，问题经过设计，每个人受讯时间都不长。为保护文灏，林亦初没让他进审讯室，文灏就在外面通过单向玻璃观察，要是哪个地方希望林亦初深入下去，就通过耳机提醒她。
如果说一开始还有学生故意表现得很硬气，说拘留，“大爷不怕”，说罚款，“有的是钱”，现在都老实了。留个案底都是轻的，要是被打成同伙，那就毁了。
讯问过程中，十个学生都有问必答，尤其是蒋真，怕得不断把话往外倒，问他一个问题，他要扯一长串，头上顶着『我会不会被冤枉进监狱？』，连他们上山随手扔垃圾都说出来了，林亦初不得不打断他多次。
除了蒋真，另外九个都表现得比较冷静。如果他们中真有案犯，这种冷静可能会被理解为罪犯的冷静，但在文灏看来却不是这样的。
他不确定他们在回答诸如“真有弩丢了吗”，“有没有把钥匙给别人或随手放在什么地方”，“学校里最不喜欢哪个老师”等问题时有没有说谎，但他看到的思维能量图纹基本就三种：『真是我们中的人做的吗？』，『到底是谁？』，以及猜测是某位同伴的『会不会是XXX？』。
这些学生谈不上品德优秀，缺点不少，胆子也比较大，但他们对人命的敬畏如同其他普通人，在面对讯问的时候，最想知道的不是自己什么时候能被放出去，而是“朋友”当中是否真的有冷血罪犯，并为此感到恐惧发冷。
会有此类想法的前提，是他们确实是清白的，也真的不知道这是怎么?