《教育能够改变什么》第22章

校长办公会继续进行。星光那边的童心高烧已退，而转至小汤山医院的萱颜病情怎样了呢？霍老师心头日夜挥不去的牵挂。
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童教授点出了一个教育的大问题，并开出了根本的良方。建设对教育者的规范和激励机制，不合格的教师及行政管理者就得被淘汰，同时又须防止权力的滥用和寻租，保证改制的透明和公正。这样，我们的教育水准和学生权益就有所保障。
他们都是些对教育有着切身体验和深入研究的人士，独立自由的思考使他们有了思想。倾听思想家的谈话肯定就不一样，让人明理，启智。
教育的最大失败是自主空间几近于零
晓桐见我无语，便一笑说：“那你回过头去吧，我再想想。”
我心底升起一丝悲哀，又看了晓桐一眼，无奈地回转身。
几日后我发现晓桐没有来班上，心想不会这么快就退级了吧，该跟我打个招呼的，不能就这样从我的视野消失了呀。我感到莫名的失落，这一天过得有些六神无主，以后要是晓桐真的离开我，该怎么办呢。幸好第二天我又看到了她，那种惊喜已经恍如隔世重逢了。我的视线跟随着她刚回到座位还没坐下，我便站起身急切地说：“晓桐，我终于又见到你了，你不要退级了！好吗？”
晓桐的眼睛看着我的眼睛，慢慢溢出了泪花，她近乎哽咽地说：“可是，可是你说得太晚了。那天我问你，你为什么不说呀？！家里人已经为我办好手续了，我今天是来收拾东西的。”
我再一次呆若木鸡，简直就有五雷轰顶的感觉，我们之间就这样结束了？我的眼睛也涌动潮汐，“就不能，不能改变了吗？”
晓桐轻缓然而坚定地摇了摇头，“不可能了。我留下来又能怎么样呢，我们无力改变什么，却可能轻易被人改变。教育的力量太强大，而我们太脆弱，所以就会被毁灭。我们只是捏在教育手里的一块肉饼，反抗得了吗？教育能够改变我们，可我们无力改变教育。我也真的不想在这个班待下去了。”
愣愣地看晓桐开始收拾书本，我不知道该说些什么，干些什么。当然不情愿帮她收拾，却又无力留住她，我真的不能改变什么。晓桐最后对我笑了一次，这笑容给我的感觉完全不同以往，灿烂之下掩藏不住残酷，而这种残酷不是她和我的错。
晓桐又看一眼空空如也的课桌，背起了书包。“我送你吧。”不由自主地我吐出了这句话。
“不用送了，你在这儿吧。我自己能行。”晓桐决然道。
我望着她那熟悉的背影闪出了教室，这一刻我已经知道晓桐再也不会回来了。她可能永远从我的生命里消失，再也不会有任何干系。眼泪已如溪水漫流。
我在问自己为什么，我们错了吗？被毁掉的不仅是一对少年的纯真初恋，我对教育已经彻底地失望了，我的学生时代也该结束了。是谁这么没有人性地剥夺了我们的感情。早恋？早恋就不是人世间最纯最美最可珍贵的真情了吗？少年的初恋呀，就可以随意扼杀了吗？它是最纯洁最不掺杂质的，世间再也没有这样的感情了，可你为什么就容不得它呢？你为什么这么残忍，这么没人性啊？无情无爱的教育啊，你到底要改变什么？
这一回我真的不想上学，更不想升学了。临近中考，旷课逃学却成了我的家常便饭。我的目标很明确，混过中考，我就自由了。我这不是像老师说的自暴自弃，我们的思想政治老师一次在课堂上，跟我说过“命运掌握在自己手中”。没错，我正是这么认为，我的计划很宏伟，我想成就一番大事业，走出一条属于我自己的路。
有时候，我又觉得我们的命运其实掌握在教育手中，就连我的这条路也是教育失败的结果。我这只是对教育的无声反抗，是无望之后的被迫放弃，我一直就没有选择的权利。
真是天遂人愿，这一年我们中考之前，省教委恰好出台了一个荒唐的规定，体育考试成绩不合格就要取消升学资格。虽然这种规定像是一帮混蛋制定的，因为它毫无科学依据。人的健康指标和体育成绩根本不是一回事，力气大体育成绩好的人，体内机能未必协调运转，免疫及自我调剂功能未必达到平衡，所以可能经常会被疾病击倒。体育强的人不一定健康长寿，其身体完全可能携带病毒或者潜藏内部危险；而像我这样的文弱书生，没干过多少体力活，没在体育项目上下过功夫，成绩肯定好不了，可我从来不得病呀。没进过医院，也不知道打点滴是什么滋味，这就足以说明我才是真正健康，身体机能很正常。为什么因此就剥夺我继续升学的权利呢？即便是残疾人，求学深造、成长成才也是他的基本人权呀，谁有权力剥夺天赋人权？他历尽重重艰辛，终于自我奋斗成才，是可嘉可敬的，可我们为什么就不能帮他一把，反而要在其成才路上人为设置重重险障呢？这是居心何在的教育啊，这将毁灭多少可塑之才？可悲的是，十几年后的今天，进入21世纪好几年了，如出一辙的荒唐规定又出现在南方某大都市。
教育真是越改革越没人性了，所以我很庆幸，自己放弃学校教育是多么英明。荒唐规定成全了我的荒唐借口，虽然我的各科成绩总分名列全市录取第一榜前八位，可因为体育成绩我还是如愿以偿地辍学了。体育考试分为三个项目，我有一项缺考。本来还有一次补考机会，可惜电话打到村支书家里就搁浅了，直到补考开始的那天上午，他才委托别人前来转告。等大姐陪我赶到市里的考点，早已人去场清了。
面对这样一个无情的结果，我很高兴。对于升学我早就无所谓了，也许正因无所谓，才考出了高分吧，我根本就没有认真复习过。但我体会不到，这带给父母的打击有多深重，我本来是家里的希望啊。不只是他们眼中只有升学成才这一条路，而现实也的确如此，只有这条路比较顺畅，其他都是未卜的凶途。父母怎能不为我忧心呢，他们不敢相信我能够独辟蹊径，那是没谱的事儿，可关系一生命运啊。父母硬逼着我去复课，没有和晓桐一个班，不到两周我就再也不去了。不是因为见不到晓桐，而是我对如此教育从骨子里厌烦了。终于退学了，我对着天空呼吸新鲜空气，可未来的路将怎么走？
就在退学之前的这年春天，我们家也终于买上了一台17英寸的黑白电视机，我想到了晓桐曾经给我写过的那些电视剧名字，引起一些伤感。这台电视并没有成为幸福生活的先兆，反如我在云门山上的预感，我们的家庭正在走入一个深不可测的灾难渊池。
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一棵好苗子的前途变得一片黯淡，这能说是孩子的过错吗？人性化的教育能够眼睁睁看着一个孩子毁掉吗？在人生的十字路口，在命运的转折关头，正是最需要教育发挥功能的时刻，可是它却失语了，学校和家庭的教育都形同虚设苍白无力。关键时刻尚且无能为力，那么我们的教育到底能够改变什么呢？
需要从这段弯路当中，吸取的教训很多。我们的观念哪，不能再陈旧下去了。一切是为了孩子的成长吗，那就各方都积极地去做呀，别净唱反调自欺欺人啊。请看后文《教育的人性在于告别压抑》，以及《袖珍女孩迈出消除残疾的第一步》。
“情商”是一张自缚手脚的网
盛夏来临，SARS怯阵，世间万物总是互为作用自有张弛，这就是大自然规律的神奇。今天，萱颜作为最后一批SARS治愈患者，就要离开小汤山医院了。在这里与病魔苦斗20余天，曾经的危重病人起死回生。霍老师和凤亮在医院东门等候许久，看见医师和护士们陪同萱颜走出。“霍老师，我终于能把您的女儿交还给您了。一切都过去了，雨过天晴。”摘下口罩，是主治医师灿烂的笑脸。
“毛毛！是你？老师感谢你，挽救了这么多SARS病人的生命。”师生二人流泪拥抱。
“妈妈，我终于又能见到您了！那些日子，我都以为再也不可能了呢。”萱颜也扑过来，三个人相拥而泣悲喜交织。旁边的人也看得眼热心湿。
在老师的怀抱里，毛毛找回了童年的自己。那时她是一个胆小害羞的小姑娘，班上还有三个女生也显得性格内向。上课她们从不发言，课下远远地躲到一边，不和其他同学交往。霍老师留心观察，发现她们暂时不热心学习，但很勤快，手很巧，喜欢劳动，手工课上总是如鱼得水。霍老师想方设法创造机会，让她们展示自己的才华。教室后墙上有一排衣钩，其中的几个已经断的断，脱落的脱落，挂不住东西了，同学们挂上去的衣服常常掉